但性格也不是一成不变的，性格和气质一样，也有一定的可塑性。家长在判别孩子的性格时一定要注意以下几个问题：一时性的、偶然性的表现不能被认为一个人的性格特征，只有那引起经常性的、带有本质性的表现才能被认为是一个人的性格特征。孩子的性格特点往往不明显、不典型，还会带有不成熟的幼稚感。家长如果在孩子的幼儿期开始注意孩子良好性格的培养，就一定能取得事半功倍的成效。

儿童的性格虽没有完全形成，但不同儿童的性格差异也会有较明显的表现。儿童的性格可分为三种：易激动型、易抑郁型和拒绝癖型。

儿童的气质和性格是怎样形成的?

人的气质和性格的形成和人的成长一样，都有一个由低级阶段到高级阶段不断完善的发展过程，儿童的心理状态是心理成熟的初始状态。儿童的气质和性格虽然与先天禀赋有一定关系，但决不是人一出生就形成了特征明显的、稳定的气质和性格，而是经过后天的长期生活实践逐渐形成的。

儿童期是一个人气质和性格形成的初始阶段，也是极重要的阶段，对孩子形成良好气质和性格起着不可估量的作用。

每个孩子都生活在一个特定的家庭环境中，而家庭环境(包括家庭成员的心理特征)的好坏直接影响着孩子良好气质和性格的形成。社会对孩子气质性格的形成也有很大影响，其中最主要的是孩子经常接触的人。

因此，在孩子气质性格的形成阶段，家长要给予特别的关注，帮助孩子分清真善美与恶丑。随着孩子不断地长大，家长要不失时机地培养孩子对自己的气质性格进行积极的自我调节，使孩子的气质和性格日臻完美。

那么怎样根据孩子的个性气质特点进行教育?

为了使孩子的身心能得到健康成长，家长应了解儿童气质类型方面的知识，并根据自己孩子的气质特点，因人施教。例如，黏液质孩子的特点是“慢”，对这类孩子要给予正确的引导和帮助。当孩子做好一件事时，一定要鼓励、赞赏他，同时对他提出进一步的要求，如“以后再快一点就更好了”。家长对孩子的要求应掌握好火候，既不太高也不太低，以孩子经过努力能达到为标准，以后逐渐提高要求。

不论哪种气质类型都有积极的一面和消极的一面，教育的目的就是发扬积极的方面，克服消极的方面。家长的教育方法是关键，一定要根据孩子的气质特点采取适当的方法，循序渐进地进行，不可操之过急，防止孩子产生压抑感和反感，否则有可能助长消极的方面。