在咨询过程中，我比较喜欢用精神分析的理论来解释人的行为表现，精神分析特别关注人儿童时期的行为状态。心理学认为，人的行为都存在动机，孩子阶段，他们的行为目标主要指向身边重要的人物，如父母、教师、朋友等。寻求身边重要的人物的关注，是孩子基本特点，他们希望成为成人关注的中心，否则他会认为自己是没有意义的，不重要的。孩子可能会通过积极的行为，如取得成功，施展魅力，乖巧听话等手段，来达到身边重要的人物的关注，也可能通过无用的行为，如调皮，炫耀，哭闹，毁坏东西，吓人等手段，来达到此目的。

一般说来，孩子对自己在环境中的重要性越不确定，越怀疑，他就越想寻求关注，此时，就会采取更多的手段来寻求关注。在此人生阶段，对人的身心发展尤为重要，这就需要家长，注意分辨孩子的行为动机，如果孩子表现较多寻求关注的行为，父母对此提供积极的关注，以满足孩子被关注的基本需要，这样，孩子就会感到获得自尊感，产生“看来我很重要”的心理认同，形成自信性格，否则，就会自卑。

然而，随着孩子成长，父母需要训练他们，去适应社会现实，即别人不可能持续地、随时地关注他们，他们需要学会与人分享别人的关注。如果父母过多的关注，凡事大包大揽，会让孩子过分强调自己的价值和重要性，形成自我中心性格。而父母太少关注，习惯指责打骂，孩子就会怀疑自己的价值和重要性，这两个方面，看似很矛盾，其实，关键是“度”的问题。我认为，亲子教育难，难就难在“度”的把握。

讨厌强迫给自己的事情，是人的本性，人常常通过自己“主宰”事情，来获得成就感。父母需要明白的是，作为孩子，也有获得独立意识需要，他们会反抗父母和其他权威人物的控制。有时他们公开表示反抗，如争论，反驳，发脾气，对立，也有可能以消极的攻击方式作出反应，如偷懒，遗忘，顽固。他们向成人显示，他们不会受成人规则的限制，也不会被惩罚和威胁吓倒，孩子往往是通过这种方式，来获得自我价值感，表现自己的独立意识和重要性。这样的孩子，常会诱使成人与他们进行权利斗争，以此显示他们是有力量的，成人在控制他们时也会失败的，比如孩子不听话，就是这种权利斗争的表现。

一般来说，权力斗争只会使孩子和成人之间的冲突逐渐升级。谁都不愿意让步，因为这意味着失去自尊和个人的自主感。结果，随着斗争的越来越激烈，成人试图通过威胁（下个月有你好受的），羞辱（你怎么这样让我伤心），或者体罚等来制服孩子，父母这些行为可能会制服孩子，但会使孩子觉得自己不重要，很糟糕，很挫败，对自己形成偏低的认识和评价，孩子内心因此受到伤害。哪里有压迫，哪里就有反抗，有些孩子也会作出反击，这种反击，常以报复的形式表现出来。
受报复驱使的孩子，喜欢采取的行为包括撒谎，欺骗，咒骂，破坏，偷盗和暴力行为。我觉得，现在的孩子很聪明，他们很清楚父母最怕什么，因此，如果他们觉得自己受到了伤害，可能会选择父母易受伤害之处予以还击，在我咨询的案例中,有的以不学习，来报复父母或老师，有的以怀孕，来报复家长，有的以故意对着干，来报复别人，有的……总之，他们会选择那些最有报复效果事情，来伤害给他们带来伤害的人，如果这些行为也没有达到孩子的目的，他可能就会选择最后一招：假装无能。

到这个时候，孩子会停止对父母和老师的对抗，冲动行为会明显减少，取而代之的是行为消极，如不愿沟通，不想说话，选择孤独和回避，不关心家人、学校或朋友，上课睡觉，很少或根本就不做作业，不再对事情感兴趣，更不愿参加社会活动，做出“我就这样了，你们拿我也没办法”的姿态。此时的孩子，家长会感到，他们是“提不起来的猪大肠”，孩子的目的就是想让人们放弃他。为什么会这样呢？对于这样孩子来说，他们的生活变成了一系列的挫败、羞辱和伤害。因此，如果能让别人放弃他，他就可以避开继续的挫败、羞辱和伤害，逃离让自己感到无价值，无能和无助的情境。孩子这时会变得抑郁，甚至有自杀的想法。

原生家庭是孩子人格发展最重要的影响因素，孩子都会努力确定他在家庭中位置。孩子与父母交往状态，会形成他独特的人格，同时，家庭为孩子认识社会，提供了最初的坐标。良好的家庭关系，是塑造家庭温暖的根基，更是培育孩子健全人格的关键，遗憾的是，有些家长习惯于伤害自己的孩子，父母最伤孩子的心！