心理教师提醒：幼小衔接不要过早“突击学习”
核心提示：学拼音，练算术，从幼儿园毕业的这年暑假，不少即将迈入小学的孩子们总要到幼小衔接班去历练一番，可等孩子入了学父母却会“崩溃”发现：孩子的午饭吃不饱，上课爱插嘴，书包和他的学习习惯一样糟……
学拼音，练算术，从幼儿园毕业的这年暑假，不少即将迈入小学的孩子们总要到幼小衔接班去历练一番，可等孩子入了学父母却会“崩溃”发现：孩子的午饭吃不饱，上课爱插嘴，书包和他的学习习惯一样糟……由本报联合南京团市委共同主办的“父母学堂”，6月2日邀请来了四中心理教师张晓兰，听听张老师来教你如何帮助孩子进行幼小衔接。
幼小变化，家长措手不及
从幼儿园步入小学，“乐天派”的家长往往会不以为然，但张晓兰提醒家长，此时孩子每天所处的环境已经悄然变化：与幼儿园宽松活泼的环境相比，小学则要严谨的多，不仅如此，幼儿园的教学内容以动手动脑的游戏为主，而小学则以教授知识和技能为主；幼儿园主要发展孩子的兴趣，而小学的系统学习则要求以各种考试来测试反映。
这一切的变化都会很容易让孩子们措手不及，于是各种“麻烦”接踵而来：因为缺乏自我服务能力导致中午吃不饱饭，因为缺乏规则意识导致上课爱插嘴，因为没有时间意识总是上课了才想起去上厕所……
过早“突击学习”要不得
如此看来足以可见幼小衔接的重要性，可当父母把孩子送进幼小衔接班时，想的又是什么呢？“不能让孩子输在起跑线上。”张晓兰指出，现在的家长普遍重视“智育”的衔接，却忽视了孩子从幼儿园步入小学时习惯和社会适应能力的衔接，这便是当前普遍存在的“衔接错位”。张晓兰提醒家长，孩子的成长是受心理、生理机制规律制约的，违反客观规律极有可能物极必反，过早地“突击学习”很可能导致孩子上课不专心、学习没有后劲等问题。
可以先创造小学生活环境
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那么家长到底该如何帮助孩子进行幼小衔接呢？树立角色意识，激发孩子对小学的向往是个不错的选择，同时还可以在孩子的房间里营造一些书香气和秩序感，为孩子营造小学生活的环境。在生活上，家长们也可以给孩子做一些遵守时间的训练，让孩子更有时间概念，培养孩子的责任意识和独立意识。
此外家长还可以通过参观小学、肯定老师来培养孩子对学习的兴趣，同时要注重对孩子正确学习习惯的培养。当你发现孩子的学习兴趣、人际交往和独立生活的能力都不错时，那就说明孩子的幼小衔接圆满完成。
本文选自：扬州晚报 | 
